北師大版五年級下冊數學總復習教案 - 下載本文

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總復習 商榷內容 教學內容:教材92-98頁內容 教材簡析: 總復習是對本冊教材內容的系統整理和全面復習,包括分數加減法、長方體(一)、分數乘法、長方體(二)、分數除法、確定位置、用方程解決問題、數據的表示與分析。教材主要通過練習來回顧學過的知識,培養學生應用知識的能力。并進行系統歸納整理,形成知識體系。 學情分析: 1.本冊教材的新內容已經學完,學生通過前面的學習有了一定的基礎,通過復習是知識系統化,形成知識網,構建知識體系。 2. 單純的練習容易使學生厭學,教學中要科學的設計教學活動,采用各種形式的活動,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣。 教學目標: 1.使學生全面系統的掌握個單元的知識基礎,進一步鞏固基本概念,是所學知識形成網絡。 2.培養和提高學生計算能力,發展學生空間觀念,和應用知識的意識。提高解決問題的能力。 教法學法: 1.教學中應組織學生自主回顧整理,再交流中互相理解,互相提高。 2.復習要突出重點,以訓練和提高學生的思維能力為目標,可借助合作交流,手動操作,數學游戲等活動。豐富學生學習方式 3.復習中注重學生的獨立思考,加強知識之間的聯系。 課時安排: 建議用四課時安排教學。 數與代數--------------------------2課時 空間與圖形------------------------1課時 統計與概率------------------------1課時 1 / 13

復習數與代數(總第 課時) (主備人: 二次備課人: ) 教學內容: 北師大版五年級數學下92、94、95頁內容。 教學目標: 1.進一步掌握分數加減法,分數乘除法的相關內容。。 2.靈活運用所學知識解決實際問題,提高學生分析觀察能力。 教學重難點: 運用所學知識解決實際問題,發展學生空間觀念。 教學準備: 分數卡片、口袋、多媒體課件。 教法與學法: 指導練習,練習交流。 教學過程: 一、游戲引入 每個小組都準備了一個裝有分數卡片的袋子。 教師下口令: 例如:(1)取出三個分數,讓他們相加得到2. (2)取出兩個分數,讓他們互為倒數。 最快一組計一分,得分高的組有獎勵。 二、回顧整理 1.復習分數加減法。 (1)異分母分數相加減,先通分,再加減,結果能約分的要化成最簡分數。 (2).分數加減混合運算,有兩種方法:一,先將所有分數同分,在計算。二,根據需要進行部分的通分。 (3).整數加法交換律和結合律對分數加法同樣適用。 (4).分數和小數的互化。 2.復習分數乘除法。 師生共同回顧; (1)分數乘整數計算方法:整數乘分數,只把整數乘分子,分母不變。如果分母和整數能約分要先約分再乘。 2 / 13

(2)分數乘分數:分子稱分子做分子,分母乘分母做分母,能約分要約分。 (3)分數除以整數:分數除以整數(0除外),等于分數乘以整數的倒數。 (4)一個數除以分數,等于乘這個分數的倒數。 (5)乘積是一的兩個數互為倒數。 三、復習應用 1.教材94頁練習—數與代數第1、3題。 學生在規定的時間內完成,教師巡視,指名學生回答。 2.教材94頁練習—數與代數第5題。 學生獨立思考,小組討論。 指名學生到黑板列式計算,其余學生點評。 3.教材94頁練習—數與代數第6題。 學生獨立思考,小組討論。 指名學生到黑板列式計算,完成同類題目,95頁第7 題。3.教材95頁練習—數與代數第11題。 (1)引導學生畫圖理解題意, (2)根據畫的圖列式計算,指名學生到黑板列式計算。(3)教師引導學生小組為單位計算第三問,學生計算并匯報結果。 四、課堂小結:分數計算的內容是我們以后學習分數問題的基礎,同學們一定要掌握好這部分內容。 3 / 13

板書設計: 數與代數(一) 分數加減法 分數乘除法 教后反思:

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第二課時復習數與代數(二)(總第 課時) 商榷內容 (主備人: 二次備課人: ) 教學內容: 北師大版五年級數學下冊P92-P95內容。 教學目標: 1. 進一步掌握數的運算的相關內容。 2.能比較靈活地運用列方程的方法解決相關的實際問題。 3. 在操作與交流中,體會歸納、替換的思想方法,進一步發展空間觀念 教學重點: 靈活解決數的運算問題。 教學難點: 能比較靈活的運用列方程的方法解決相關的實際問題 教具準備:教學相關內容課件。 教學方法: 指導練習,練習交流。 教學過程: 一、問題引入 師:上學期我們學習了很經典的雞兔同籠問題,大家還記得嗎? 出示題目:雞兔同籠,共有26個頭,72只腳,雞兔各有多少只? 師:之前我們是利用列舉的方法來解題的,這樣比較費時間,通過這一學期的學習,你們能更好的解決雞兔同籠問題的方法嗎? 學生思考、匯報。 有學生提出利用方程的方法。 二、回顧整理 1.利用ax±bx=c類型方程解決實際應用問題。 (1)出示教材第92頁回顧與交流---數與代數第四題。 教師引導學生分析問題,找到問題中的等量關系。 5 / 13





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