1燕子的優秀教案 - 下載本文

1、燕子

張馬屯小學 張立琴

教學內容:

這篇課文以輕松明快的筆調描寫了桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。課文以燕子為線索,按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘。全文結構清晰,語言優美,是進行朗讀訓練的最佳范例。 教材分析:

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,有的停在了遠處的電線上歇息,燕子給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿了生機的如詩如畫般的春天景色,贊美了活潑可愛的小燕子,表達了對光彩奪目的春天到來的歡心熱愛之情。 學習目標:

1、會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。 2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。 學情分析:

對于三年級下學期的學生,這一組課文學起來比較容易,因為燕子是學生比較熟悉的動物,加上以前又接觸過類似的文章,一定會興趣盎然。與以往不同的是學生在感受大自然的同時,還要了解作者觀察的方法,體會關鍵詞句表情達意的作用。對于這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上,而應該結合課文,寓方法于文字中,使學生易于接受。 教學重難點:

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。 教學準備:

課前讓學生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。 教學安排:3課時 教學過程:

第一課時

(資料交流導入課題;初讀課文,讀準字音,了解文章脈絡;學習課文第一自然段;學習7個生字)

一、交流“我知道的春天”,導入課題

1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

2、師小結導入:從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀) 【設計意圖:啟發學生對春天景物特點的了解,注意觀察身邊春天的景物,讓學生對春天有一個切身的感受。】

二、初讀課文,讀準字音,了解文章脈絡

1、學生自由讀課文,要求讀準字音 2、小組合作學習生字詞

(1) 讀準字音:開火車讀個個過關。

(2) 討論識記難記的生字、不懂的詞語。

(3) 出示生字詞集體點撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。 3、再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序寫燕子的?

4、集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫) 【設計意圖:學習作者的觀察順序】 三、學習課文第一自然段

1、輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點) 2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛,--對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機靈的小燕子。”“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3、詞語訓練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)

4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

【設計意圖:因為第一段寫燕子的外形部分是一個精彩的開頭,要讓學生對作者抓住小燕子的特點來寫有所認識,因此引導他們發現作者觀察的細致之處。】

四、鞏固字、詞,指導書寫6個生字。

1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、

音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞 3、自己觀察識記,集體點撥:

“燕”的上部分是“廿”,不要錯寫成“艸”;“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”,上小下大,“稻”右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著。

4、師根據需要范寫,學生書寫練習。

【設計意圖:進一步鞏固生字的認讀,掌握多種識記方法】

板書設計: 羽毛——烏黑發亮

1 燕子 翅膀——俊俏輕快

尾巴——剪刀似的 總的特點——活潑機靈

第二課時

(復習生字詞;學習2—4自然段,通過朗讀感悟作者的思想感情,學習作者的習作方法。)一、復習導入

1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

2、齊讀課文第一自然段。

【設計意圖:溫故知新】 二、學習2—4自然段

1、輕聲讀第2自然段,思考:這段話講什么?(講春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機)

2、這段話描寫了春天的哪些景色,仔細地讀一讀相關的句子,邊讀邊想象。 第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放) 3、指導朗讀第2自然段。

定準輕松歡快的基調,語速根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔,體現柳絲的柔美多姿。“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意。

“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時,語速要放慢,語調加重,感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。 4、自由朗讀第3自然段,想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)

5、再讀,說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”,體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著\感受燕子飛行時的歡快心情:通過“有的??有的??“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。

6、集體有感情地朗讀。

師:這些自由飛翔的燕子,使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?

7、讀第四自然段

8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。) 9、這段話里有幾個比喻,分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?

(結合插圖理解,想象)

lO、“演奏的春天贊歌”你說,這首歌在贊美春天怎么樣呢?(暢所欲言) 【設計意圖:本段文句優美,是學生學習遣詞造句的好材料,在學生反復品讀后,再學習運用,達到學以致用的目的】

三、練習有感情地朗讀課文。

【設計意圖:在閱讀中感悟,用閱讀的方式來表達感情,實現與作者在感情上的共鳴。】

四、指導背誦課文。

1、默讀課文,再回顧課文的脈絡,點撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠,按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行利停歇的順序)

2、指點背誦方法。背誦本課,可以按照課文的脈絡來背誦,記住每段話中描寫的先后 順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

3、自由背誦。

【設計意圖:進一步感受作者運用比喻手法突出春天花開草長,萬木齊發的景象,充滿熱鬧歡快氣氛】

板書設計: 羽毛——烏黑發亮

外形 翅膀——俊俏輕快(活潑機靈 )

尾巴——剪刀似的 1 燕子

趕來 (增添生機 )

活動 飛行 (快)

停歇 (五線譜)

第三課時

(學習7個生字;完成課堂練習)

一、學習“沾、圈、漾、倦、符、演、贊” 1、出示生字認讀、組詞。 2、觀察識記字形。 3、“集體點撥范寫:

“演”字里面有一橫,寫時不要丟掉;“倦”字的右下部分是橫折鉤,豎彎鉤,不要寫成“巳;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。 4、書寫練習。

【設計意圖:進一步鞏固生字的書寫順序】 二、完成課堂練習3

1、出示例句“有的橫掠過湖面,??“掠”字好在什么地方?(明確什么樣的詞稱作好詞)

2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好? 3、四人小組交流,全班交流。 三、積累語言練習

把自己喜歡的句子抄寫下來。 布置作業,

1、鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。 2、背熟課文。 板書設計: 1 燕子

燕 聚 稻 漾 贊





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