松鼠 說課稿 - 下載本文

《松鼠》說課稿

各位評委老師你們好!

我是語文xx號,我今天說課的題目是《松鼠》。下面我將從說教材、教學目標、教學方法、學法、教學過程和板書設計這六個方面進行說課。

一、說教材

《松鼠》是義務教育課程標準實驗教科書語文A版小學五年級下冊第八課的教學內容。課文是法國作家、博物學家布封寫的一篇科學小品文。科學小品文,它是說明文的一種,它與其他說明文不同之處,是采用某些文學的表現手法來說明事物。《松鼠》這篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點,采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現。所以這是一篇學生喜歡讀的介紹小動物的文章,更是學生學習說明文寫作的一個“摹本”。

二、說教學目標

根據義務教育語文課程標準和本課的特點,我將本課的教學目標確定為以下幾點:

1、理解課文,使學生了解松鼠的外形特點和生活習性,激發學生對小動物的喜愛之情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段,并嘗試復述。

3、培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

根據三個教學目標和課文特點,我確定了以下教學重點: 教學重點:理解課文,使學生了解松鼠的外形特點和生活習性,激發對小動物的喜愛之情,并有感情地朗讀課文。

由于這篇課文是用擬人方法說明事物,語言風格生動具體,屬于一篇文藝性說明文,由于五年級的學生是初次接觸說明文,所以讓學生一下子就分清平實說明與生動說明是有一定的難度的,而且學生又容易混淆說明文中的描寫與記敘文中的描寫,所以我把教學難點確定為:

教學難點:體會文藝性說明文的語言風格,初步學會運用擬人手法形象生動地說明事物特征。

為了講清教學的重難點,使學生能夠達到本課題設定的教學目標,我再從教法和學法上談談。

三、說教學方法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的完美統一。本文是比較淺顯的文章,介紹的又是學生比較感興趣的小動物。 所以我在課堂教學中運用了以下教學方法:

1、多媒體輔助教學法。在課堂一開始,我運用多媒體出示小松鼠的圖片來調動學生的學習興趣,誘發學生的情感。

2、朗讀體會法。朗讀就是賦予作品以生命。課程標準指出:各個學段都要重視朗讀,充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情感的作用。在教學過程中,我讓學生用多種方式朗讀課文:例如個別讀、比賽讀、齊讀。讓學生在讀書的積極思維和情感活動中,加

深對課文內容的感悟和理解,再把學生自己對課文的理解和體會通過朗讀再一次的表達出來。

3、想象、表演法。讓學生表演小松鼠向其他同學介紹自己,為學生創造口頭表達的機會,鼓勵學生主動參與,給學生一個自我展示的空間。

4、鼓勵、欣賞法。教師及時的點評、學生之間的互評都是以鼓勵、欣賞為主,主要是激勵學生充分展示才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的心理特點,激起學生學習的欲望,增強朗讀的信心。

四、說學法

我們常說:“現代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變,成為學習真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面,我主要采取了以下幾種方法: 1、小組合作,生生互動。讓學生在自讀自悟的基礎上,注重討論、交流、合作、體會。讓學生抓住課文主要內容的同時,能聯系到自己已有的知識積累。

2、美讀訓練法。以“看、讀、聽、說、悟”為主要訓練方式,把“讀”的訓練貫穿在整個教學中,通過老師與學生、學生與學生面對面地提問、思考、討論、交流、體會、練讀,逐步實現教學目標,讓學生在多種語文實踐中得到鍛煉。

3、活動法。在本堂課中,我設計了學生扮演小松鼠做自我介紹的活動。讓學生在參與活動的過程中鍛煉自己的口語表達能力。

說完了學法,接下來我將具體談談這一堂課的教學過程。 五、說教學過程

在這節課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理,各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。教學過程大致分為如下步驟:

環節1. 談話導入

這一環節我設計的導語是:

1. 同學們,動物是我們的朋友,我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎?

2. 在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

3. 老師也喜歡一種小動物,今天還把它給帶來了,請同學們看看大屏幕上的松鼠圖片,同學們喜歡它嗎?想了解關于松鼠的知識嗎?今天我們就來學習一篇關于它的文章——《松鼠》。有沒有了解松鼠呢?請把你了解的介紹給大家。

我設計的導語以師生對話的方式展開,目的是為了激發學生的閱讀興趣。

環節2、初讀課文,整體感知。

首先,我讓學生借助注釋和工具書解決字詞問題,我再有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導,例如身體矯健的“矯”、蟄伏不動的“蟄”。這為學生閱讀課文掃清了障礙,也體現了語文學科工具性的特征。

接下來,我將請數位學生分段朗讀課文,請其他同學邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句,理清文章脈絡。義務教育語文課程標準對五年級學生閱讀要求是:在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位,以調動學生的主動性和積極性為出發點,學生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學生的聽說讀和概括能力,解決教學重點。

讀完后,我會請學生說一說,松鼠是一種什么樣的小動物? 環節3、精讀品悟

圍繞“小松鼠那么可愛,你是從哪兒看出來的呢?”展開我們的談話。隨著學生的交流,我再相繼從四個方面來進行組織教學。

(一) 外形的美麗

根據課文內容我將引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語來體會松鼠外形的美麗。

并采用個人讀、比賽讀、齊讀這三種方法讓學生讀出松鼠的美麗以及對松鼠喜愛之情,之后我再利用多媒體出示課后填空題,讓學生填一填,讀一讀,積累語言,了解文章的寫作順序。

(二)動作的機敏

課文中寫松鼠動作機敏的主要是第三自然段,此段的重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去”,從這句話中我將啟發學生從“只要……就……”和“觸動”等詞來體會松鼠的機靈。并引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。





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